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教科成果
审题无小事 概念应当头
作  者:許麗莎
成果項目:文章《审题无小事 概念应当头》发表于《高中生学习》(2016.6)
頒獎單位/發表途徑:《高中生學習》
榮譽級別:省級及以上
發表日期:2016年06月
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  審題無小事   概念應當頭

                              大发快三    許麗莎

  固定概念題

  閱讀下面的漫畫,描述畫面內容並寫出它的寓意。(6分)

  考生答案 画面左边的家具上都写着“李小毛到此一游”的文字,画面正中间有爸爸李大毛在某景区的留影,上面写着“李大毛到此一游”,画面右边李大毛反拿着鸡毛掸子对着儿子李小毛。(1分)这幅漫画形象地提醒人们,家长在教育孩子时,要为孩子树立好榜样。(2分)

  分析 题干要求“描述”画面的内容。何为描述?简单地讲,就是描写叙述,即运用各种修辞手法对事物进行形象化的叙述。反观考生的作答,表达方式上很明显使用的是说明,是用了一段说明性的文字按顺序介绍了画面的内容。这就存在着“描述”与“说明”概念混淆的问题。描述画面,是用描述性的 语言介绍画面内容,描述时要注意对象,留意方位,按照顺序,准确表达,语言表达上可以形象些;而说明画面,要求语言要客观。

       答案中雖然談到了家庭教育問題,家長的榜樣示範力量的重要性,但是對寓意的概括顯然不符合漫畫的特點,會造成不必要的失分。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫。它特別強調通過誇張、比喻、象征等手法,諷刺、批評或歌頌某些人和事,啓迪人們領悟深奧的道理。所給答案沒能對社會怪相做切中肯綮式的批評,也就達不到漫畫發人深省的教育目的。在語言表述的時候注意寓意一般都是一句話,不宜過長。

  示例 漫画上孩子拿着笔在沙发、墙壁、灯罩上写满了“李小毛到此一游”。父亲生气地拿着鸡毛掸子准备去教训孩子,孩子却颇为自得地指着墙上父亲的纪念照,父亲一脸诧异地望过去,纪念照上是父亲在景区写下的“李大毛到此一游”。(3分)讽刺了家长生硬的说教式教育的盲目性。强调身体力行、言传身教在家庭教育中的重要性。(3分)

  繼課標卷在2013年首次考查徽標題後,2015年課標全國ⅠⅡ卷又分別再次選取了兩道徽標題進行考查,考查的高頻率、命題的創新性,使徽標題迅速躥升爲高考命題的熱點,充分彰顯了課標卷緊貼“讀圖時代”脈搏。徽標題同樣有寓意的設問,我們看看這類題應該怎麽答。

  8月22日,記者從江西省教育廳了解到,該省“長期從教教師榮譽徽標”已經正式揭曉。右面是“從教30年教師”的榮譽徽標,請概述圖案內容,並說明圖形寓意。要求:語言簡明,句子通順,不超過100個字。(6分)

  考生答案 该徽标由红烛、毛笔书法“师”字,阿拉伯数字30以及中英文“江西从教三十年”组成。寓意:从教30年的教师将自己最美好的青春年华奉献给教育事业,表现了从教30年的教师的辛勤耕耘、无私奉献、爱岗敬业的精神品质,讽刺并抨击当今社会上某些不尊师重教的行为和教师地位不高的现象。

  分析 该徽标题由两问组成。从答案来分析,第一问存在明显的审题失误:考生答的是“构图要素”题,但是题目明确问的是“概述内容”题。在徽标类图文转换题中,第一问常见有三种考法:第一种,要求写出构图要素;第二种,要求概述图案内容;第三种,介绍图案内容题。答题时各有侧重,审题时必须严密区分。如果是构图要素题,那直接将图案当中的要素罗列出来即可;而概述内容题当中的“概述”二字实际上相当于漫画题中的“描述”,需要对画面内容进行形象化的解读,语言的文学性强一些;如果是介绍内容题,就需要用说明性文字按顺序直观、客观地介绍画面内容。

  《現代漢語詞典》第六版中解釋“寓意”爲“寄托或蘊含的意思”。而徽標一般是借用比喻或暗示的方法創造出富于聯想、包含寓意的藝術形象。也即徽標雖然也包含寓意但是它的寓意絕不具有漫畫那麽強的諷刺性。答徽標寓意的時候更加側重于由構圖要素的表層義思考它的深層義,深入挖掘整個徽標蘊含的比喻義或象征義。考生答案中“諷刺並抨擊”的內容就數畫蛇添足了。文字表述時,最好先分要素答寓意,然後再整體概括徽標的寓意,體現由分到總的答題脈絡。

  示例 概述:由红烛和汉字书法“师”字构成了徽标的主体,红烛体积粗壮厚实、下窄上宽看似一个倒置的梯形,它的火苗饱满、温暖,呈悦动之势,看起来有勃勃的生命力,红烛内含有数字30,中英文“江西从教三十年” 作为徽标的边框。(3分)寓意:点燃的红烛图形和汉字书法“师”字相结合,寓示着教师如点燃的红烛一般,用饱含学识和温暖的光照亮着学生们、又如灯塔一般指引着学生们走向理想的人生方向;点燃的红烛内含有的数字30,代表着从教30年的教师将自己的一生奉献给教育事业;红色为基本色表达了从教30年的教师对教育事业的热爱与荣誉。整个徽标表现了从教30年的教师辛勤耕耘、无私奉献、爱岗敬业的精神品质,以及30年教学的人生追求和厚重底蕴。(3分)

  請依據下面的文字,爲“相聲”下定義。(6分)

  相聲,一種民間說唱曲藝,它紮根于民間,源于生活,深受群衆歡迎。它是由宋代的“像生”演變而來的,原始模擬別人的言行,後來逐漸從一個人模擬口技發展成爲單口笑話以及後來的對口相聲,在形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長。它以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀衆發笑爲藝術特點,以“說、學、逗、唱”爲主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。內容上,以諷刺舊社會各種醜惡現象和通過诙諧的敘述反映各種生活現象爲主,新中國成立後除繼續發揚諷刺傳統外,也有歌頌新人新事的作品。

  考生答案 相声是一种以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点的说唱曲艺,是一种以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段的说唱曲艺,是一种以讽刺旧社会各种丑恶现象和诙谐的叙述反映各种生活现象为主要内容的说唱曲艺。

  分析 这是一个下定义题,考查的是压缩语段的能力。用一句话为一个术语下定义,这种题里面暗含着一个概念性的东西,这个“概念”就是单句的概念,也即你最后写好的下定义的句子应该是一个单句。怎么用一个单句来下定义呢?一般来说,首先应准确找到该定义的中心词,本题的中心词是“说唱曲艺”,然后确定句子的主干,即“相声是说唱曲艺”,简单的主谓宾都有;再抓住被定义对象的本质特征,准确地筛选出关键信息,本题的关键信息有“以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点”,“以‘说、学、逗、唱 ’为主要艺术手段”,“以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主要内容”;接着归纳整理,尽可能多地涵盖重要重要,删除重复或多余的信息,适当使用代词、过渡性词语,恰当排列语序;最后按照下定义的格式“相声是什么样的说唱曲艺”进行组合,清点字数。学生答案中用多个单句对“相声”一词下定义,不符合要求;另外下定义题常见错误还有没有注意到除句子主干之外,修饰限定成分的摆放问题,出现筛选出的关键信息位置前后颠倒的现象,导致表意不明等语病,妨碍了语言表达的连贯与通顺;或是用“不是”这样的否定词从反面下定义。这些都是不符合题目要求的。

  示例 相声是一种以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点,以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段,以讽刺丑恶、反映生活等为主要内容的说唱曲艺。

  抽象概念題

  借成功申辦2022年冬奧會的契機,北京將建設連接北京——延慶——張家口三地的高速鐵路和高速公路。請依據下圖,寫一段構圖說明文字。要求:①包含圖示所有同類型線路;②語言表達准確、簡明、連貫;③不超過60個字。(6分)

  考生答案 北京—延庆—张家口有京张城际铁路和110国道互通;此外,北京至延庆有京藏高速互通,延庆至张家口有京藏高速或京新高速互通。(3分)

  分析 题干中提到的“所有同类型线路”,“同类型”是一个概念词。在本题中,类型线路包括高速公路,城际铁路,110国道。具体来说,京新高速与京藏高速公路两条,京张城际铁路一条,还有一条110国道。将同类型线路作为抓手来写说明文字,不需要以地点为抓手来写。

  示例 北京—延庆—张家口有京藏高速公路、京张城际铁路和110国道互通;(4分)此外,延庆至张家口有京新高速互通。(2分)

  虛化概念題

  根據下面圖表提供的信息,將同一國家不同時期多數人的需要層次結構的特點寫成一段話。要求內容完整,語言連貫,不超過80字。

                       

  分析   題幹“同一國家”是一個虛化可忽視的概念,“不同時期”在表格中有明確標注,即1935年與1995年兩個時間點,“多數人”決定了只需要抓住百分比大的數據,由此順藤摸瓜式的找出需要層次結構的特點。表格中1935年的“需要”,安全需要和生理需要的比例較大;1995年,尊重需要、自我實現需要、感情需要比例明顯增大。

  示例   同一國家不同時期,多數人的需要層次會隨著生活水平的變化而産生變化。在發展的初期,生理需要和安全需要的比例較大;在趨于富裕的過程中,高級需要的比例會逐漸增大。