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教研動態
我校開展青年教師線上教學經驗分享交流活動
作者/來源:李燕成  發表:2020-06-26  浏覽:


  根據學校“停課不停教,停課不停研”的工作安排,爲總結、交流、推廣線上教學的一些合理做法,推動高一高二年級複學後的線上與線下教學的有機融合,6月24日,我校通過釘釘視頻會議,以線上研討的方式召開了青年教師線上教學經驗分享交流會。會議由教科處主任唐年新主持,全體青年教師參加了在線研討活動,副校長趙文華出席會議並講話。

  首先,唐主任就此次活動的意義進行了簡要說明。隨後,六位青年教師代表進行了典型發言。



  王裏老師從心理學專業的角度,分析了線上教學中師生的心態,即學生有對假期學習的抵觸、反感軟件控制自己、看熱鬧看開心等心態,老師對線上工具的不熟悉,有唱獨角戲的在線教學是否能達成教學效果等懷疑心態。結合自己的線上教學的體會,她認爲面對線上教學這一新事物,老師要做到接納自己,以平常心應對,最關鍵的是要提升自我專業能力和學科素養,擁抱信息技術的挑戰,做學生的良師益友。



  江露露老師以“打開我們的心扉,擁抱最親的人”爲題,娓娓道來,她認爲線上教學要常傾聽,多互動,爲此,她在作業布置、直播課互動等方面不斷改進自己的一些做法。同時,她結合個人從教的經曆,談到了青年教師要多學善思,要心存畏懼。一個個鮮活的事例,流淌的是習坎人代代傳承的教育情懷。



  範曉婧老師就“網課監控及互動”這一話題展開交流。對于課堂管控,她就“掉線”的學生和滯後的數據等問題,提出了相應的一些解決措施的設想;針對課堂互動,她比較了傳統課堂和線上課堂在“從‘提問’到‘回答’所需時間”上的差異,提出以“打字”代替“口述”等對策,這些做法都是她在實踐中不斷摸索得出的經驗,具有很強的操作性。



  李燕成老師更多地著眼線上教學的困惑,她從“一度崩潰的心態”、“消失的學生”和“不知所蹤的作業”等三個視角出發,談到了線上教學中教師的心態調適、師生互動的頻率與實效、學生管理的約束機制等方面的困惑與思考,引起了與會教師的共鳴。

  時舜老師作爲年級第一個上直播課的數學老師,對線上教學的利弊分析很是深刻,他認爲,線上教學之弊,在于師生互動形式單一甚至缺失,教師監管弱化,小組討論展開困難,其利在于作業反饋及時,能設計突破課時的“大小課”和突破時間限制的“長短課”,能對學生進行個性化的教學輔導。他提出,要做好線上教學,教師一方面要准備好直播設備,掌握好各種技術,另一方面更要提高自身專業水平,只有這樣,才能真正留住學生,不讓學生“掉線”。



  彭博老師以“臨淵羨魚,不如退而結網”爲題,從“備、教、批、輔、改”五個方面對線上教學進行了回顧和總結。在備課環節上,不僅要備教材、備學情、備教法,還包括對教學資源的准備,他分享了gink屏幕書寫工具和數位板工具的使用心得。在教學環節上,他創新性地使用了思維導圖這一高效的方式。在批閱作業環節上,他充分利用了釘釘的表單問題收集功能。在輔導環節上,他嘗試了微課小視頻專題答疑方式。彭老師的勇于創新、追求教學實效的做法,讓與會教師受益匪淺。


副校長趙文華做總結發言


  最後,趙校長對交流會做了總結,他首先逐一點評了六位教師的發言,他認爲,王裏老師的好學上進、江露露老師的教育情懷、範曉婧老師的書卷氣質、李燕成老師的深度思考、時舜老師的技術鑽研、彭博老師的教研結合等,都給我們留下了極爲深刻的印象,這種相互交流學習、思考總結的方式能不斷刺激和助推青年教師的專業成長。隨後,他就青年教師在線上教學中展現的亮點和不足進行了總結,認爲青年教師有朝氣,有活力,接受新鮮事物能力強,在線上教學的實踐中有思考,有經驗,但也存在教學研究氛圍較濃而教育管理研究不夠,科研及教育理論研究不夠等不足。他希望青年教師要不斷學習,做信息技術運用的先行者;要加大閱讀,不斷增強教學的深度和廣度,形成獨具特色和魅力的教學風格;要有奉獻精神,做學校管理的積極參與者。

  整個交流活動持續近一個半小時。在高一高二年級即將複學之際,此次活動總結了線上教學的一些經驗,很好地推動了下階段線上與線下教學的有機融合。
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